3.2.3 ОБРАБОТКА: ОБСЪЖДАНЕ НА ШАБЛОНИ И ДИНАМИКА
Във всекидневния живот споделяме нашия опит, защото е възхитителен; като поговорката заявява, „Споделената радост е удвоена радост.“ В контекста на ученето чрез опит, целта на споделянето на опит е да ги обсъдим с нашите връстници, за да размишляваме върху тях заедно. Това отражение е от съществено значение за математическото обучение. Децата трябва да размишляват върху действията си за развиване на математическо прозрение. Не е достатъчно просто да направят нещо. Само когато размишляваме върху действията и наблюденията си, можем да открием закономерности – а това е математиката и науката. Задачата на учителя е да стимулира децата да се чудят, размишляват и търсят модели. Това може да стане чрез задаване на отворени въпроси.
Отворените въпроси, свързани с автоматите, са: „Как работи?“, „Какво прави?“, „Как може да се движи?“, „За какво е полезно?“, „Как можем да го използваме?“, „ Как можем да изградим това? ”, Само за да споменем някои примери. Въпросите стимулират децата да изследват и размишляват върху механизмите и характеристиките и структурата на автоматите. Накрая децата ще имат „опит на мисълта“ (Dewey, 1934, стр. 37), тоест опит, който не включва физическо действие и възприятие, но това се случва, когато достигнем или направим заключение.
(Dewey, 1934, p. 37), that is, an experience that does not
involve physical action and perception, but that happens when we reach or draw a
conclusion.
Въпроси за размисъл
Бортън (1970, стр. 88) илюстрира обработката с въпроса „И какво?“ който е за „трансформиране на информацията в непосредствено подходящи модели на значение. “ Учителите могат да използват отразяващите въпроси, дадени в модул 4, и педагогическите материали, когато размишляват върху автомати и STEM съдържание. Ето още няколко примера.
• И така, какви характеристики на танцуващата кукла и заниманието смятате за важни, за да провокират изследването и мисленето на децата?
• И така, какви математически понятия откриват децата, когато играят с щракащия крокодил?
• И така, каква според вас е ролята на владетеля при изграждането на балонната кола?
• И така, по какъв начин въплътените действия на децата могат да допринесат за разбирането им за мърморене, когато играят с Jelly Bird?
• И така, какви умения, знания и разбирания са необходими на учителите, за да могат ефективно да идентифицират и да отговорят на възможностите за подпомагане на математическото мислене и ученето в спонтанни игрови ситуации с Катапулт?