3.3.1 ДОКЛАДВАНЕ
Отчитането се извършва чрез компилиране на данните, събрани чрез различните налични инструменти и позволява пълен анализ на всяка дейност, тъй като се разглеждат данните, получени на различни етапи и чрез различни инструменти.
Както бе споменато в ръководството стъпка по стъпка за учителите, учителите могат да използват снимки, записване на бележки, развиване на неформално наблюдение (ръководство стъпка по стъпка). Също така, за да направите това, могат да се използват шаблони за отчитане, в които са включени данните, събрани чрез предварителни и последващи въпросници, предварителни и последващи интервюта, дневник-деца, ръководство за наблюдение – учители, въпросник – учители, шаблон за доклад. Всички тези ресурси могат да се използват за събиране на обратна връзка и създаване на учебни истории.
Предварителни и последващи въпросници
Предварителните и последващи тестове се извършват чрез въпросници и / или интервюта, които имат за цел да получат достъп до начина, по който децата възприемат знанията си за механизмите и играчките, които се движат, уменията им за разработване на автомати и колко са заинтересовани от тях и свързаните с тях теми.
Сравнението между резултатите от предварителните и последващи тестове позволява да се разбере обучението, постигнато по време на дейността.
Въпросникът след публикацията може също така да събере мнението и удовлетворението на децата, както и тяхната мотивация и ниво на интерес и възприятието им за собственото им обучение.
Можете да намерите различни шаблони на тези въпросници и всички те могат да бъдат адаптирани към вашия контекст и нужди.
Разработени са различни шаблони, като се отчита възрастта на децата:
• 4-5 години и
• 6-7 години.
Предварителни и последващи интервюта – деца
Информация за разработване на предварителни и последващи тестове също може да бъде събрана чрез интервюиране на деца. Щракнете тук или върху снимката, за да получите достъп до шаблоните за ръководствата за интервюта, които сме разработили. Ръководствата могат да бъдат адаптирани към специфичните характеристики на вашата дейност.
Дневник – деца
Дневникът за деца е шаблон с отворени въпроси, които предизвикват децата да докладват своите идеи, когато наблюдават вече изградени автомати, планират и прилагат свои собствени.
Дневникът може да включва въпроси като „Какви са вашите първоначални мисли / въпроси?“, „Какъв е вашият план за вашите собствени автомати?“. Щракнете тук, за да изтеглите дневника като документ на Word. Можете да го адаптирате към вашите нужди и ситуация.
Ръководство за наблюдение – учител
Ръководството за наблюдение е шаблон, който ръководи наблюдението, извършено по време на дейността. Този шаблон ви позволява да правите бележки и да категоризирате наблюдението си, като улеснява разбирането на събраните данни и прави изводи за тях.
Щракнете тук, за да изтеглите този шаблон във формат Word. Можете да го адаптирате към вашите нужди и ситуация.
Анкета – учител
Въпросникът за учителите има за цел да оцени прилагането на AutoSTEM от учители и преподаватели, както и да насърчи размисъл за процеса.
Доклад – учители
Можете да кликнете тук, за да изтеглите шаблон, който ви води като учител или възпитател, за да докладвате за изпълнението на дейност AutoSTEM за документация. В доклада учителите могат да обединят различни събрани данни и да представят собственото си отражение за процеса.
Както е споменато на страница 13 от ръководството „Стъпка по стъпка (EN)“, след заниманието учителят може да създаде учебна история, която може да бъде представена на детето и споделена със семейството на детето, други учители или възпитатели. ‘Ключови елементи на учебната история са интерпретацията на учителя за ангажираността на детето, преднамереността, взаимоотношенията, компетентностите и диспозициите за учене като смелост, любопитство и постоянство. Децата трябва да се разглеждат като „умели комуникатори, експерти в собствения си живот, носители на права и създатели на смисъл“, както и като „социални действащи лица, които са „същества“, а не „стават “(Clark & Moss, 2011, стр. 6 и 8 ). Следователно една учебна история подчертава какво могат и какво правят децата, а не това, което не могат.