Test om lekbasert læring

Velkommen til din Test om lekbasert læring

Veiledet lek er kompleks og kombinerer:

frilek med voksenstyrte aktiviteter.

læring uten instruksjoner.

frilek uten instruksjoner.

direkt lek med direkte instruksjoner.

Kjerneelementer for å komme i gang med veiledet lek er:

barnets avhengighet og den voksnes veiledning.

barnets autonomi.

den voksnes veiledning.

barnets autonomi og den voksnes veiledning.

Hvilket av de følgende utsagnene er sant?

Veiledet lek fremmer engasjement og motivasjon som forbedrer læringen.

Veiledet lek fremmer engasjement og motivasjon som demper læringen.

Veiledet lek minker engasjement og motivasjon som demper læringen.

Veiledet lek minker tilhørighet og motivasjon.

Hvilket av de følgende utsagnene er sant med tanke på lekbasert læring?

Lek burde igangsettes kun av foreldre og familien.

Lek er avgjørende for barnas kognitive, sosiale og emosjonale utvikling.

Lek burde ikke igangsettes i et formelt læringsmiljø.

Lek burde kun igangsettes i en nisje.

For å lage en mekanisk leke må barna følge en rekke aktiviteter som fører til at de tilegner seg ferdigheter. Hvilke ferdigheter er det?

å observere, analysere og leke med mekaniske leker som de har laget tidligere

å lage en plan av en mekanisk leke

å observere og analysere, klekke ut ideer, erfare og konstruere, leke og reflektere

å konstruere en mekanisk leke som barnehagelæreren har foreslått

I sammenheng med AutoSTEM-prosjektet kan barna gjøre erfaringer med realfag

kun hvis barnehagelæreren forklarer lekens mekanisme.

kun hvis barnehagelæreren forklarer det matematiske innholdet.

kun hvis barnehagelæreren forklarer det fysikalske innholdet.

mens de konstruerer mekaniske leker på en helhetlig og tverrfaglig måte.

Hvilken av de følgende læreraktivitetene er IKKE en del av AutoSTEMs didaktiske tilnærming?

å identifesere barnas nærmeste utviklingssone og være støttende sillas når barna lager mekaniske leker

å konstruere en mekanisk leke for barna

å velge læringsmål, planlegge aktiviteten og samle inn tilbakemeldinger

å knytte konstruksjonsprosessen til realfaglig innhold og jobbe med scenarioer og fortellinger